STEMaker 科藝創建師
STEMaker 科藝創建師
核心概念
「STEMaker 科藝創建師」是指能動手兼動腦，透過科技實踐過程去解決現實困難，並能創新發明的新一代。
「STEMaker 科藝創建師」教育策略是透過解難項目，培育學生科藝素養、人本精神及創業家思維，使年青一代能以綜合和應用 跨科目知識和技能，配合工程思維透過設計循環，以科技手段去創新發明，解決現實生活情境問題，培育年輕一代成為21世紀的創新創業人才。策略以動手解難習作為主，有別於傳統學習模式的逐一將知識和技能進行教授。
「STEMaker 科藝創建師」教育策略主張以下三個重要元素：
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動手
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解難
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項目化 (即做Project)
「STEMaker 科藝創建師 」特質
科藝創建師特質包括，「科藝素養」、「人本精神」及「創業家思維」。
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科藝素養
除了能掌握科學、科技、工程和數學(STEM)知識外，還需有穩固及廣博的知識基礎，同時兼備創新解難能力 。以廣東話來說，即是「有料、有橋」！要提升學生的「科藝素養」必須加強學生的好奇心，對知識充滿渴求的慾望。
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人本精神
任何產品都會對人的使用習慣、環境及社會帶來或多或少的影響，作為「科藝創建師STEMaker」其中一大特質，目的是希望同學在創新發明時，注意用者的文化背景、喜好和特別的需要，也要關注設計產品對社會以及自然環境帶來的影響，最重要是希望年青人不要盲目創新，更不要只為創新而創新。 能充分表達出對人、對社會、對環境的關愛。 在過程中引發學生的同理心。
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創業家思維
富冒險精神，勇於嘗試，同時有敏銳的危機意識，懂得進行專案管理和實施，了解財務管理和融資策略，精於市場推廣，擁有良好的溝通能力和協作能力。當一個人擁有創業家思維，必定會對自己的產品有要求和有信心。能做到「想得出、做得到、銷(sell)得好」。
培育未來人才
許多人認為香港已沒有了工業，無需再發展動手的科目。然而，大眾卻又對創新發明著迷，仍為香港應該投入多些資源去攪創新。立法會會議於2015年6月3日通過開設創新及科技局的決議案，至2015年11月6日立法會財務委員會通過成立創新及科技局的撥款。創新及科技局亦於同年11月20日正式成立。政府資訊科技總監辦公室於去年計劃在現行的「中學資訊科技增潤計劃」下，推行「中學IT創新實驗室」計劃，在2019/20至2021/22這三個學年，向每所公帑資助中學提供最多100萬元的資助，以提升校內資訊科技設備和設施，以及舉辦與資訊科技相關的課外活動。由此可見，大眾以至政府高層均意識到「創新」對將來香港社會所帶來的經濟效益。
然而，創新與動手能力有密切的關係。沒有了動手的能力，極其量只能在腦袋中轉空子。曾聽過一個笑話，在某外國大學的理學院裡，房子爆水喉正嚴重漏水。專家們很快便計算出要多久房子便會浸滿水，可是並沒有一人懂去把水源關掉。這正好解說為甚麼動手能力較比頭腦知識更重要及更能解決現實問題。
香港科技教育學會提出的「科藝創建師STEMaker」便是指向將來的年青人，期望我們的下一代個個都可以是「科藝創建師STEMaker」，懂得動手兼動腦，創新發明去解決日常生活的種種問題。將來社會上將會出現許多「小型創意企業Small Innovative Enterprise SIE」，這些SIE大都是由三五成群的年青人所創辦的。憑着他們的創新頭腦及動手能力，為社會大眾創作不同的產品，去解決生活上的種種困難。透過現今網絡的便利，及工業4.0的出現，這些SIE可透過網絡眾籌，輕易籌集用於開發及生產的資金。