今期跟大家介紹一項已於香港舉辦多年的活動 --- 「科技顯六藝」。

背景

「中國傳統文化藝術與機械人的融合」計劃 (簡稱「科技顯六藝」) 是由香港中文大學工程學院及香港科技教育學會聯合舉辦。此計劃至今已是第三期了，計劃為「創新科技基金」撥款支持項目，今期亦獲「香港科技園公司」贊助，希望以創新方式將中國文化藝術和機器人技術技交叉融合，以推廣科技教育及中國文化。計劃期內主辦單位將舉辦各種活動，從而建立起中、小學生運用科技解決問題的興趣，並讓他們初步認識機械人學、傳感器、機械及控制裝置。另外，計劃鼓勵年輕一代敢於創新，並對科技有更深厚認識，希望他們應用科技，來解決日常問題，在將來的職業生涯裡能對科技發展有所貢獻。

現今單一學習中國文化或科技知識的課程為數不少，而科技與中國文化融合教育則是絕無僅有。「科技顯六藝」則是一個實踐科技與中國文化融合教育的計劃。同學於參與的過程中，因要了解中國文化背景，取材和調整設計等，會對中國文化有更深入的接觸。透過思考設計時遇到的實際問題，能令同學更能把所學的科技知識實踐出來。此計劃能令同學對科技知識及中國文化有更深的認識，為他們創造輕鬆學習的環境。

六藝源起

「六藝」為中國傳統文化的主要課題。據《周禮‧保氏》中記載，六藝是周朝官方的一種教育方式，為西周之前貴族所接受教育的六個學科：禮、樂、射、御、書、數。六藝涵蓋禮儀、音樂、射箭、駕車、讀書寫字和算術，從中可見儒家的教育理想在於全人教育，並非單單要求學生埋首書本知識，而是德智體群美並重。「六藝」不僅是教育內容，而且成為一種教育模式，成為後世儒家學者談論教育改革的範本，影響了我國後世的教育模式。

禮，意指禮節或禮儀。古六藝的禮分為五禮，分別為吉、凶、賓、軍及嘉。吉禮即祭祀天神、地祗、人鬼等的禮儀活動；凶禮是哀憫弔唁憂患之禮；軍禮使那些桀傲不馴的諸侯服從和同；賓禮用於朝聘會同；嘉禮與人際關係溝通的有關。人與人之間交往的規矩，例如應用雙手接過別人給自己的物品，並說：「謝謝。」，假如是獲獎更是要行鞠躬禮等。同學透過思考如何以機械人表達禮，更能學習更多應有的禮儀並反省自己既有的行為。

樂，意指樂舞或音樂。古六藝的禮分為六樂，分別為雲門、大咸、大韶、大夏、大鑊及大武。每一樂都以音樂和舞蹈描述某個帝王的一件事蹟。雲門描述黄帝事蹟（祭天神）；大咸描述帝堯事蹟（祭地神）；大韶描述帝舜事蹟（祭四望）；大夏描述帝禹事蹟（祭山川）；大鑊描述商事蹟（祭先妣）；大武描述周朝武王伐紂事蹟（祭先祖）。周公將這六部樂舞加以集中、整理、規範成一個整體，作爲國家的禮制，用於祭祀、慶典等活動。同學於選材時便能了解到中國音樂在古代社會生活中佔有着重要的地位，更能了解古時樂的性質是指樂舞。透過思考如何將機械人與音樂配合，同學能更明白如何控制機械人。

射，意指射箭。它是中國一項歷史悠久的體育運動。古六藝的射分為五射，分別為白矢、參連、剡注、襄尺及井儀。白矢指發矢準確而有力；參連指前放一矢，後三矢連續而去，矢矢中的，看上去像一根箭；剡注指上箭即放箭而中；襄尺指臣與君射，臣與君並立，讓君一尺而退；井儀指四矢連貫，皆正中目標。因為當時箭於戰爭中獲得了極為廣泛的應用，周公更將“射”作為“六藝”教育之一。同學能配合現有科技以將古六藝的五射呈現。

御，古六藝指為駕馭馬車的技術，五御為鳴和鸞、逐水曲、過君表、舞交衢及逐禽左。每一個御都有其對應的技術。鳴和鸞是在車轅前端街上的鈴稱為鸞，裝在車廂前邊軾上的鈴稱為和，要求行車時和鸞之聲相應。逐水車指隨曲岸疾馳而不墜水；過君表指經過天子的表位應有的禮儀；舞交衢指馬車過通道而驅馳自如及逐禽左指行獵時追逐禽獸從左面射獲。同學能模擬馬車的運行及與環境的配合以表演各種御的精粹。

書，於古時是造字與識字的學問。古代六種造字法，有指事、象形、形聲、會意、轉注及假借。書，亦被視為一種文化藝術，即現今的書法，透過欣賞人們書寫時的筆觸、字型結構及文字與文字間的關聯去體現書法的不同美態。同學可模擬人們寫字時的關節，控制機械人寫字。於設計及調教機械人的過程中，同學便能更了解中國古人造字時的考量和心思，對中國文化有更深入的認識。

數，指算術與數論知識。在古代中國，數學和陰陽風水等“迷信”活動一起，被歸入術數類，蘊含著十分深沉的學問。它的主要功能為解決日常的丈量土地、算賬收稅，計算天體及推演曆法等。當同學想透過機械人實踐或演繹這些概念，必能了解中國人於這方面有著驚人的成就。

「科技顯六藝」與STEM

六藝自周代官學開始已是古代教授學生的六種科目。孔子繼承周朝傳統，教授弟子六藝。《史記．孔子世家》記載：“孔子以詩書禮樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人”。“禮”在今天可以理解為道德教育；“樂”用於陶冶性情；“射”雖然不再是學科之一，但就其性質而言，可以理解為體育課；

“御”屬於戶外活動，與現今學校的課外活動相近；“書”則泛指語文科和其他人文科目；“數”包括數學和運用演算技巧的科目。六藝既為昔日教育的六大科目，亦是全部。故六藝代表著教育的所有課程，透過科技去彰顯教育，是綜合和應用不同科目的知識和技能。所以香港科技教育學會一向倡議將STEM譯作「科藝」，其中的「藝」並不是指藝術，而是六藝中「藝」，即所有其它科目的意思。

計劃內容

「科技顯六藝」計劃的參與學校將會在校內舉辦全校性的機械人推廣活動，令校內所有的同學對創新科技有了更深厚的認識與興趣，從而鼓勵同學將來修讀有關的科目與從事相關的工作。

由於推廣活動因不同學校而異，有些學校將會於校內舉行比賽，令同學體會了機械人競賽時的刺激與趣味，並對機械人的操作與建構產生濃厚的興趣。有些學校則會舉辦機械人攤位活動，以玩遊戲贏獎品的方式，吸引更多的同學參與，並初步認識機械人。有些學校甚至會於學校週會時邀請對機械人有認識的嘉賓或同學，以分享會的形式提升全校師生對機械與技科的認識。

為了令公眾與非本計劃的學校都能方便地參與計劃內的活動，本計劃已於全港設立八個分區培訓中心，遍佈香港、九龍、新界。各分區培中心將會舉辦一連串工作坊與科藝嘉年華讓公眾人士與全港中、小學參加，將科技教育普及和推廣至全港每一個角落。下列為各分區培訓中心名稱：

港島區一筲箕灣東官立中學

港島區二衛理中學

九龍東區張沛松紀念中學

九龍西區東華三院張明添中學

新界東區東華三院邱金元中學

新界南區廖寶珊紀念書院

計劃中主要比賽項目

「科技顯六藝」計劃共設有兩個主要比賽項目：香港工程挑戰賽及六藝創意比賽。

香港工程挑戰賽為一個中學學界科技比賽，勝出的隊伍能獲得VEX世界機械人錦標賽參賽資格，於明年4月代表香港出戰於美國加州舉行的VEX世界錦標賽。今年的比賽主題為「星光璀璨」，比賽在一個12呎乘12呎的場地進行，分紅藍兩組，每組有兩部遙控機械人，各佔半個場地，中間以欄區分。四部機械人會在場地中收集預先散佈在場內的星和立體方塊，像打排球般將這些星和立體方塊，擲送到對方場區。不同目標及不同落點位置可得不同分數。賽事完結前若能將機械人掛於場區角落的柱子上，則可額外獲得積分。每組將輪流由不同參賽隊伍組成；過程中同學須夥拍不同隊伍作賽。在每場2分鐘賽事前將有15秒由預先編寫程式的電腦自動化操作比試，藉以體驗各同學在電腦程式編寫方面的能力。本年度香港工程挑戰賽即將於2017年2月11-12日假香港科學園進行。

六藝創意比賽是一個以創意為主的比賽，參加比賽的學校需以六藝中的──禮、樂、射、御、書、數為題，設計最少一隻機械人並參賽。藉著同學作品及演示，向公眾展示中國傳統文化與現代科技的融合，增加公眾對中國傳統文化及機械人的興趣。本年度六藝創意比賽將於2017年7月初進行。

如對「科技顯六藝」計劃有興趣或查詢，歡迎致電3943 9395與蕭小姐或冼先生聯絡，亦可瀏覽該計劃網頁http://6arts.hktea.org/ 以了解更多。

STEM科藝

2016年12月

梁偉業