STEM為促進創新的教育，以項目化學習為主；綜合和應用不同科目所掌握的知識與技能，並以科技手段、工程思維、創新事物解決現實生活中種種難題。故STEM與設計密不可分，筆者於前文跟各位探討了設計的定義及設計循環的意義。今期再跟各位探討如何將設計融入STEM實踐活動之中。

首先重溫一下上文重點：

－ STEM綜合實踐活動是著重於解決困難的活動上，亦即「設計」活動；

－「設計」是一連串有系統的解難活動，稱為過程；

－「設計」可定義為『解決困難的過程和技巧』；

－以設計循環來描述設計過程是較合適的表達方法：

如STEM課堂上處理的是簡單的綜合實踐解難課題，如利用太陽能光伏板產生的電力去解決一個戶外氣象站的電源供應問題，按上述設計循環來處理已是很不錯的方式。但若遇到大型設計項目，如以商場內進行回收作為情境，嘗試以STEM的綜合實踐方式去解決箇中困難，則過程中會察覺到每一階段均需虛耗漫長時間，有時甚至因過程中遇到一些預料之外的困難，令到整個過程陷入膠著狀態。按步就班是非常合理，但卻因過程的限制而令設計方案無法完成。故此我們必須有另一模式去處理設計循環。

STEM能力系列：設計策略(二)

2019年9月

梁偉業

總結